A pedagógusok teljesítményértékelési rendszerének keretén belül négy pedagógus tanóráját látogattam meg és értékeltem, valamint személyes konzultáció során  információt gyűjtöttem a pedagógus munkájáról. A látogatott órák különböző tantárgyakhoz, évfolyamokhoz és tanulócsoportokhoz kapcsolódtak. Az óralátogatások és a személyes konzultáció lehetőséget adott arra, hogy átfogó képet kapjak a pedagógiai munka színvonaláról, a tanórai gyakorlat sokszínűségéről, valamint a pedagógusok szakmai kompetenciáiról.

Az értékelés alapját a teljesítményértékelési rendszer hét szempontja képezte:

1. Pedagógiai munka minősége, eredményessége, hatékonysága

2. Feladatvállalás mennyiségi mutatói

3. Munkavégzés megbízhatósága, határidők betartása

4. Kommunikáció együttműködés

5. Tehetséggondozás, felzárkóztatás, esélyteremtés

6. Motiváció, elkötelezettség, etikus magatartás

7. Egyedi intézményi értékelési szempont

A látogatások során azt tapasztaltam, hogy a pedagógusok elkötelezetten és felelősségteljesen végzik munkájukat. Az órák többsége jól előkészített, célorientált, módszertanilag változatos volt, a tanulók aktivitására és együttműködésére épített. A tanulás iránti motiváció erősítése, a szemléltetés és a gyakorlatorientáltság minden megfigyelt órán megjelent. A pedagógusok törekedtek a differenciálásra, a tanulók egyéni szükségleteinek figyelembevételére, és a pozitív tanulási környezet kialakítására.

A tanórai kommunikáció minden esetben világos, célirányos és támogató volt. Az értékelés szempontjából mind a négy pedagógus esetében megállapítható, hogy munkájuk megfelel a rendszer elvárásainak, sőt több esetben túl is mutat azokon. Kiemelhető a szakmai igényesség, az oktatásban alkalmazott korszerű módszerek, valamint a tanulói személyiség fejlődését támogató nevelői attitűd.

Fejlesztési javaslatként esetekben a reflexiós gyakorlat tudatosabb alkalmazását és a tanulók önállóságának további támogatását emelném ki.